文
安心妈妈
从年开始，一系列语文改革政策纷纷放出。其中最夺人眼球的一句话就是“得语文者得天下，得阅读者得语文”。
阅读的重要性被提上了空前的高度。
身边学龄阶段的父母们提到阅读，常常无奈叹息：我们都知道阅读重要啊。孩子小时候，也多半是爱读书的，因为那是有趣的又没有考试压力的书。可是，上了小学之后，光是应付课内作业，就已经让孩子筋疲力尽，还谈什么阅读呢？
孩子的书包越来越重，心里的书却越来越少。
哪里有时间读书？要读什么书？怎么知道读的对不对，有没有效果？
这是压在父母们心头的“三座大山”。
有人说，在应试的大背景下，阅读当然应该更有目的性。
为了研究如何让孩子更有效地阅读，我查阅、对比了各类经典的阅读术，终于在《高效能阅读》里找到答案。
沿袭了日本作家一贯的专注和细致，《高效能阅读》的作者原尻淳一，从如何入门、如何养成阅读习惯、如何深入阅读和速读、如何加深理解，到最终如何运用，梳理了一条完整的读书链。
这本书并不是原尻淳一的一家之言，而是他通读了百余本关于阅读方法的书籍后，采集各家精华，通过实践后，甄选、整合而成的89条读书技巧。
一眼看去，这是写给成人的阅读技巧书，实际上，书里的各类技巧，都非常适合应用于孩子身上。
读透《高效能阅读》，能帮我们解决阅读的“三座大山”。
要解决“哪里有时间读书”的问题，首先要能提升课内阅读效率。
我们可以设想，如果给孩子一本他们喜欢的书，他们不仅可以迅速地读完，还能头头是道地讲出来，说明他们不但看了，而且真正地理解了，甚至可以应用了。
相比而言，孩子们阅读课内文章，速度慢、难以理解，原因也就在于缺乏兴趣。
我们来回顾孩子在校的阅读过程：
孩子翻开课本，看到一篇文章或一首诗词，老师会对作者和文章的写作背景进行简要的介绍，常用的句式是“这是某某人，在某某朝代写的一篇某某体裁的文章。文章主要描写了某某场景下发生的某某故事。表达了作者某种感受。现在我们来看第一段的第一句。”
接下来逐字逐句读完，分析，划重点，朗读，布置作业：背诵段落和生词生字听写。
典型流水线式的阅读，给孩子的阅读习惯是低效的：从头读到尾，一字不落，缺乏感受，空洞乏味。
在缺乏感知的情况下记忆，费时费力，不但占据了孩子们的大量时间，还磨灭了孩子们对于阅读的兴趣。
那么，如何培养孩子对课内阅读的兴趣呢？
原尻淳一在《高效能阅读》中告诉我们：要想高效、深入地理解一本书（或一篇文章），必须将作者和内容立体化。
作者的立体化包括，搜索古代作家的生平与轶事、查找当代作家的采访，灵活地采用各种媒介，比如音频、视频，让孩子对作者产生直观的印象。
原尻淳一指出，在有条件的情况下，甚至可以在读者见面会、签售会上与作者面对面交流，或通过社交网络